{"id":13075,"date":"2016-12-05T16:11:27","date_gmt":"2016-12-05T16:11:27","guid":{"rendered":"http:\/\/psicologiasocial.com.ar\/escuela\/acoso-en-el-mbito-escolar\/"},"modified":"2022-03-14T19:21:47","modified_gmt":"2022-03-14T22:21:47","slug":"acoso-en-el-mbito-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/psicologiasocial.com.ar\/wp2\/acoso-en-el-mbito-escolar\/","title":{"rendered":"Acoso en el \u00e1mbito escolar"},"content":{"rendered":"<p><em>Por la Dra. Gladys Adamson<\/em><\/p>\n<p>Los episodios de violencia en las escuelas y colegios secundarios ocupan peri\u00f3dicamente grandes titulares en los diarios impresos e infinitas repeticiones en los Canales de televisi\u00f3n de mayor audiencia. Queda as\u00ed favorecida la estigmatizaci\u00f3n de los j\u00f3venes, como si, el acoso, la violencia fuera exclusivo patrimonio de esa franja etaria.<\/p>\n<p>Desde la Psicolog\u00eda Social de E. Pichon Rivi\u00e8re aquello que sucede en un \u00e1mbito microsocial es emergente y portavoz de una situaci\u00f3n o problem\u00e1ticamayor que es social. En rigor todos los \u00e1mbitos (individual, grupal, institucional, comunitario, social) est\u00e1n imbricados y en relaci\u00f3n de interdependencia. Cualquier fen\u00f3meno social debe ser analizado teniendo en cuenta la complejidad de incidencias provenientes de todos estos campos.<\/p>\n<p>Quisiera tomar una experiencia concreta para abordar la posibilidad de prevenci\u00f3n del acoso. Poder aportar en la detecci\u00f3n de indicadores del inicio de una problem\u00e1tica de acoso e intervenir de tal manera que no se llegue a la \u00faltima etapa de esta dial\u00e9ctica que es el episodio de violencia f\u00edsica.<\/p>\n<p>La situaci\u00f3n de desarrolla en una Jornada de Capacitaci\u00f3n con docentes de educaci\u00f3n inicial en el CIE de Zona Norte en junio de 2013.<\/p>\n<p>Invito a las docentes a conformar grupos de 5 \u00f3 6 personas y pensar en una problem\u00e1tica de convivencia en el \u00e1mbito escolar, que posteriormente representar\u00e1n. Tienen 15 minutos para organizar y consensuar la escena.<\/p>\n<p>Un grupo de cinco maestras pasan al frente y escenifican la siguiente situaci\u00f3n: varias ni\u00f1as vuelven del recreo al aula y entre ellas un grupito que ingresa llorando. Ante la pregunta de la docente explicitan que en el recreo se pelearon, porque no son \u201cde la banda\u201d. La maestra pide m\u00e1s explicaciones y se da el siguiente dialogo entre dos subgrupos de chicas:<\/p>\n<ul>\n<li>Subgrupo 1: Nosotras las dejamos jugar\u2026 pero somos \u201clas princesas\u201d<\/li>\n<li>Subgrupo 2: Y nosotras qu\u00e9 somos?\u2026\u201dbrujas\u201d?<\/li>\n<li>Subgrupo 1: (las \u201cprincesas\u201d se encojen de hombros\u201d)<\/li>\n<li>Docente: \u00bfporque ellasson brujas?<\/li>\n<li>Subgrupo 1: Nosotras no dejamos que haya m\u00e1s \u201cprincesas\u201d.<\/li>\n<li>Subgrupo 2: Ellas son una banda.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Se pide a las docentes que representaron la situaci\u00f3nque le otorguen un t\u00edtulo a la escena y la llaman: \u201cLa Banda de las Princesas\u201d.<\/p>\n<p>Luego de compartir cinco escenas con distintas problem\u00e1ticas de convivencia en la escuela solicito que los subgrupos de docentes se re\u00fanan nuevamente y creen una escena alternativa o que implique una salida frente a lasituaci\u00f3n de conflicto que escenificaron previamente:<\/p>\n<p><u>Escena alternativa<\/u>: las ni\u00f1as vuelven del recreo pele\u00e1ndose porque todas quieren ser princesas. La docente les propone escribir un cuento donde haya princesas y brujas.<\/p>\n<p>Cuando se pide que le otorguen un t\u00edtulo a la escena la llaman: \u201cEn los zapatos del otro\u201d.<\/p>\n<p>Esta secuencia de escenas donde se manifiesta una problem\u00e1tica y otra donde se pone en juego un recurso docente para abordarla hay en germen (de manera no expl\u00edcita) un formidable dispositivo de prevenci\u00f3n de acoso escolar. \u00bfCu\u00e1les son los recursos docentes puestos en juego en esta situaci\u00f3n particular?1\u00ba) se recurre a una expresi\u00f3n y elaboraci\u00f3n simb\u00f3lica del conflicto. 2\u00ba) se lo retira de la escena real para desplazarlo hacia un escenario simb\u00f3lico donde no est\u00e1n ya las compa\u00f1eritas del aula sino que hay personajes de fantas\u00edas que interact\u00faan. Trasladar una situaci\u00f3n de su car\u00e1cter real-f\u00edsico-concreto a un escenario simb\u00f3lico donde pueda ser abordado-elaborado a trav\u00e9s de la palabra siempre es un muy buen recurso.<\/p>\n<p>Lo que desde la perspectiva psicosocial aconsejar\u00edamos seria avanzar un paso m\u00e1s y una vez escrito el cuento pedirles que representen esos personajes, recre\u00e1ndolos pero solicitando que al momento de encarnar los personajes haya una \u201cinversi\u00f3n de roles\u201d. Por ejemplo que las que son \u201cprincesas\u201d en la vida real hagan de \u201cbrujas\u201d y viceversa. Es indispensable luego reflexionar que les pas\u00f3 en todo este proceso y valorar todo cambio que se puedo haber producido como corrimiento de los roles previos.<\/p>\n<p>Otro recurso posible ser\u00eda que todas escriban alguna situaci\u00f3n o experiencia donde se hubieran sentido excluido\/as de un grupo (de la familia, del equipo de deportes, en una obra de teatro o lo que fuere, exclusi\u00f3n por problem\u00e1tica de genero etc.)y luego reflexionar sobre esta situaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Es importante que la o el docente fundamentalmente escuche y valore cualquier cambio o flexibilizaci\u00f3n de las posiciones anteriores y no dejarse llevar por se\u00f1alar esa experiencia como aleccionadora.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por la Dra. Gladys Adamson Los episodios de violencia en las escuelas y colegios secundarios ocupan peri\u00f3dicamente grandes titulares en los diarios impresos e infinitas repeticiones en los Canales de televisi\u00f3n de mayor audiencia. Queda as\u00ed favorecida la estigmatizaci\u00f3n de los j\u00f3venes, como si, el acoso, la violencia fuera exclusivo patrimonio de esa franja etaria. [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[29,39],"tags":[],"class_list":["post-13075","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-gladys-adamson","category-textos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/psicologiasocial.com.ar\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13075","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/psicologiasocial.com.ar\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/psicologiasocial.com.ar\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psicologiasocial.com.ar\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psicologiasocial.com.ar\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13075"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/psicologiasocial.com.ar\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13075\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/psicologiasocial.com.ar\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13075"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/psicologiasocial.com.ar\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13075"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/psicologiasocial.com.ar\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13075"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}